El defensor del pueblo indica inercia en la atención al daño a la infraestructura educativa pública – Actualidad cr
SAN JOSÉ, 4 de julio (ELPAÍS.CR) – La oficina del defensor del pueblo advirtió que la reacción del estado costarricense antes de las múltiples necesidades de mantenimiento en la infraestructura educativa pública es insuficiente y tardía, lo que establece la seguridad y el derecho a la educación de miles de estudiantes y maestros en todo el país.
Según los datos de la Dirección de Infraestructura Educativa (DIE) del Ministerio de Educación Pública (MEP), hasta el 7 de abril de 2025 895 se contaron las órdenes sanitarias pendientes de atención en las escuelas y las escuelas. Esta cifra representa un aumento de 172 órdenes con respecto a principios de 2023. Sin embargo, esto no necesariamente coincide con un centro educativo: el mismo campus puede registrar varias órdenes activas.
Un análisis de la provincia revela números menores, aunque significativos. Guanacaste recolecta 49 órdenes sanitarias, Alajuela 145, Heredia 23, San José 92, Limón 108, Cartago 29 y Puntarenas 120, que regularmente desglosaba un total de 566 órdenes sanitarias. Esta situación se agrega 125 recursos de AMPARO presentados por padres, estudiantes o comunidades en diferentes jurisdicciones, que se refieren a los términos de los centros educativos.
Para el Defensor del Pueblo, el problema no es solo el número de órdenes, sino también la ineficiencia estructural del sistema. La institución cuestiona la capacidad del MEP para planificar y ejecutar trabajos con el tiempo, e indica que no hay información clara sobre la correlación entre los proyectos actuales y las órdenes sanitarias que aún no se han resuelto.
De los 1.351 proyectos registrados por el DI en todo el país, el 42% son raros en la fase de formulación del presupuesto, mientras que solo el 4%, equivalente a 54 centros educativos, están en ejecución. Según el informe, no existe de acuerdo con el informe que nos permite saber si estas intervenciones son consistentes con los centros con órdenes sanitarias pendientes, y no hay certeza sobre cómo se atenderá el 96% restante de las escuelas en cuestión.
Infraestructura abandonada y riesgos para la comunidad educativa
En su trabajo de supervisión durante 2024, el defensor del pueblo encontró problemas críticos en diferentes centros del país. En San José, por ejemplo, muchas escuelas continúan sin estar registradas legalmente en nombre del Consejo de Educación, lo que evita sus recursos para la inversión. Esto ha cerrado la ejecución de más de 107 mil millones de colonias ya presupuestadas por los Matrijs, los fondos inmovilizados en el tema único del estado debido a estas restricciones legales.
Además, el defensor del pueblo advirtió sobre situaciones especialmente graves en las zonas rurales y costeras. En el distrito de hechicero de Río Nuevo en Pérez Zeledón, así como en la Bahía de Drake de la Península de Osa, las escuelas trabajan en circunstancias que representan un peligro amenazante para los estudiantes y el personal docente. La Comisión Nacional de Emergencia (CNE) incluso recomendó la transferencia inmediata de estas comunidades escolares, pero hasta ahora no se han tomado medidas efectivas.
También se han destacado casos emblemáticos como el Tobosi Lyceum en Cartago, donde los estudiantes han recibido lecciones de estructuras provisionales que no cumplen con los estándares mínimos desde 2008. Esta situación, que está rastreando para más de tres gobiernos, demuestra el abandono prolongado que afecta a muchos centros educativos.
Presupuesto 2026: promesas y desafíos
En respuesta a las críticas, las recomendaciones del defensor del pueblo, el MEP anunció que incluirá a 40 mil millones de coronantes específicamente bajo las órdenes sanitarias activas en el presupuesto del presupuesto para el año 2026. Con este fondo, el Ministerio espera que al menos el 25% reduzca el número de órdenes de fuerza, priorizando a aquellos que afectan directamente la seguridad y la calidad del entorno educativo.
La cartera educativa también comunicó su intención de cambiar su enfoque tradicional. En lugar de continuar con un modelo reactivo, fragmentado y burocrático, el MEP tiene la intención de adoptar una estrategia integral, preventiva y territorialmente justa, que puede satisfacer de manera más efectiva las necesidades reales de cada comunidad educativa.
El defensor del pueblo, por otro lado, advirtió que seguiría este proceso, tanto en condiciones presupuestarias como en la implementación real de los trabajos, para garantizar que los compromisos aceptados por el estado sean mejoras tangibles para estudiantes, maestros y personal administrativo.
Deuda con la infancia y la adolescencia
Para la institución defensiva, la crisis de infraestructura escolar no solo es la seguridad física de los que asisten a las aulas, sino que también viola el derecho constitucional a la educación de calidad. La falta de condiciones mínimas, como techos seguros, acceso al agua potable, servicios de salud funcionales y aulas en buenas condiciones, promueve las desigualdades entre estudiantes de diferentes regiones y fortalece la exclusión de la educación educativa.
«Es inadmisible que a mediados de -2025 tengamos escuelas en las que los niños tienen que caminar sobre carreras temporales para cruzar ríos, o donde los maestros enseñan bajo techos de zinc corroídos. La inversión es, pero no alcanza dónde cuesta ”, dijo una fuente cercana a la investigación de la defensa.
Mientras tanto, las comunidades enteras todavía están esperando respuestas. Los padres, maestros y estudiantes de todo el país han arrojado su voz sobre esta realidad, los amparos interactúan, organizan protestas y la audiencia de las autoridades que muchas veces no aparecen. El mensaje del defensor del pueblo es claro: la educación ya no puede esperar, y la infraestructura digna debería ser una prioridad estatal, no una promesa de campaña.
