Los maestros de UCR van a clases en el campo de la IA y la seguridad cibernética – Actualidad cr

San José, 27 de junio (ODI/UCR) .- En medio del surgimiento de la inteligencia artificial en todos los espacios de la sociedadPero especialmente, dado su uso en las aulas universitarias, ¿cómo podemos obtener un papel positivo en la educación universitaria?

Para contribuir a esta tarea, desde el primer ciclo de 2025, la unidad de apoyo docente mediada con tecnologías de información y comunicación (Methics) del Vice -respuesta de la enseñanzaOfertas dentro del Curso de habilidades digitales para la enseñanza (CCDD)Tres nuevos módulos se centraron en el uso ético y efectivo de la IA en la práctica docente y que amplían la oferta a 37 temas diferentes.

El director de meticos, el Dr. Aaron Mena Aaya, dijo que el CCDD se ha basado en un Marco accesible y comprensible para el desarrollo de la enseñanza de habilidades digitales. «A partir de este año, el marco de habilidades para los maestros en IA, preparado por la UNESCO, también está integrado en el diseño de sus módulos de aprendizaje. De esta manera, es posible mapear las diferentes áreas y niveles de competencia que se servirán en el presente y en el futuro cercano por la oferta del CCDD.

Por ejemplo, el módulo Planificación y creación de recursos educativos con IA, Enseñado por el Dr. Ronald Pérez Álvarez, maestro e investigador en informática y tecnología multimedia en la sede regional del Pacíficoya han abierto cuatro grupos. Este módulo está dirigido al personal docente que no tiene experiencia en el uso de la inteligencia artificial, «nos enfocamos específicamente en aprender a dar instrucciones apropiadas a la IA y obtener resultados relevantes para nuestras actividades académicas», dijo Pérez. Al final, el personal docente puede automatizar el enfoque de una lección y hacer ofertas con diseños profesionales.

Por otro lado, en el módulo de Generación de frases y subtítulos con AI, A cargo del poder. Brenda Alfaro González, los participantes aprenden a crear videos cortos e inclusivos para las necesidades de las clasesMediante el uso de aplicaciones como ClipChamp, CHATGPT o plataformas como YouTube. Este contenido complementa el módulo de Fuentes de inteligencia artificial para la enseñanza creativadesarrollado y aprendido gracias a la contribución de la Escuela de Ciencias de la Informática e Informática (ECCI), durante el segundo ciclo de 2024.

Una línea directa para la comunidad educativa

La dinámica de la construcción de módulos en otros casos ha producido muchos resultados positivos, no solo por el alcance, sino también a través de la integración de conceptos y contenido especializados. Por ejemplo, el contenido de Uso efectivo de Turnitin en la enseñanza y la investigación Fue diseñado por Luis Demetrio Tinoco Biblioteca Funcionarios de la documentación e información del sistema de la biblioteca (Sibdi), a saber, poder. Rolando Álvarez Roque, poder. Douglas Omar Díaz Quesada, lic. Alonso Picado Pérez y Lic. Randall Ruiz Calvo. Este módulo que Aborda el uso de IA en la escritura académica, ya ha sido aprobado por 95 personas, en su primer grupo autogestionado (Abierto en los meses de mayo y junio).

En Turnitin, Power. Douglas Omar Díaz dijo que «ser un instrumento que permite la detección de acuerdos con múltiples fuentes de información, y los maestros no solo muestran las similitudes sino que también permiten la integridad de las obras ofrecidas», agregó.

Por otro lado, el módulo de Fundamentos de la seguridad cibernéticafue creado por el M.Sc Fabiola Rodríguez Alfaro, Sub -Feet actual del Centro de computadora, y para el personal de la Unidad de Riesgo y Seguridad (URSS): M.Sc. Luis Loria Chavarría, M.Sc. Abel Brenes Arce, Maestro Erwin Obregón Aguilera y en el monitoreo Lic. Damaris Cerdas Rivera. El módulo ha estado abierto desde el segundo ciclo de 2024 y ha sido aprobado por 801 personas.

El M.Sc. Luis Loria enfatizó que se centran en identificar los puntos más populares y relevantes de seguridad cibernética que afectan directamente al personal docente. El objetivo principal de estos temas es proporcionarles un buen apoyo en conceptos fundamentales, desmitificar ideas incorrectas (mitos versus realidades) y, sobre todo, promover buenas prácticas en sus días a día.

Con Dos años de existencia¿El CCDD tenía el interés de 3 129 maestros de la Universidad de Costa Rica que participaron en uno o más de los 268 grupos abiertos. Hoy, 1 312 cumplió con el requisito de completar 30 horas y 92 incluso hicieron un gran esfuerzo: aprobaron más de 60 horas.

Este es el caso del profesor de la Facultad de Odontología, LIC. Eugenia Madrigal Gutiérrez, quien tiene 180 horas. Indicó que “la utilidad del conocimiento obtenida más allá de la práctica docente en los cursos de epidemiología y ecología de la Epidemiología O-0441 de la biopelícula dental (II Año), O-0248 Epidemiología, Ecología y Caries Dental (III Años), O-0447 Dentistry y la persona con discapacidades (V Año), O-6004 CLIAD 4044), O-6004), O-6004). O-6004), O-6004), O-6004 447 El servicio también se ha brindado en el trabajo relacionado con la Comisión para la autoevaluación y Gestión de la Calidad, la Comisión de Enseñanza, los Procesos de Divulgación y la Colaboración con los maestros dentro de la Unidad Académica.

La profesora Eugenia Madrigal utilizó el aprendizaje en el CCDD para generar materiales educativos en diferentes formatos, comprender mejor la importancia de los aspectos del diseño tecnológico pedagógico y optimizar el proceso educativo de un aspecto más humano «, para colocar a los estudiantes en medio de cada acción planificada y con el propósito de las personas que participan.

Cooperación y validación

La oferta de módulos CCDD es el resultado de la colaboración de la unidad de meticos con una amplia gama de casos, que incluye la red institucional de capacitación para la evaluación de los maestros (Riffed), El programa de tecnologías educativas para el aprendizaje (Protea) y la división de enseñanza universitaria (Dedicación). En esta dinámica, el Rife y la Protea contribuyen a su experiencia en la construcción y enseñanza de módulos dentro del CCDD.

Afuera, Las horas aprobadas en la actualización docente y los espacios de capacitación continuaque aborda el desarrollo de habilidades digitales, Validan en el CCDD. Dra. Melania Piedra Barrera, directora del Sedu Comprender su aplicación pedagógica y el impacto que puede tener en los procesos de capacitación‘Al mismo tiempo, desde su departamento, están tratando de promover acciones articuladas con políticas institucionales, en respuesta a los desafíos actuales de la educación superior.